China pioneira educação orientada por IA enquanto o mundo busca novos modelos de ensino.

Enquanto salas de aula em todo o mundo lidam com o poder transformador, porém disruptivo, da inteligência artificial (IA), uma questão fundamental paira sobre o futuro da educação: para que serve a escola quando as máquinas podem superar os humanos em raciocínio?

Essa questão ganhou destaque recentemente em Pequim, onde acadêmicos, formuladores de políticas e educadores da linha de frente de todo o mundo se reuniram para traçar novos modelos de ensino na era da inteligência artificial. Em meio às animadas trocas transfronteiriças, uma realidade é clara: os experimentos em larga escala da China com educação impulsionada por IA — desde IA em diversas disciplinas até assistentes de ensino com IA — já a colocaram muito à frente da maioria de seus pares.

Na cerimônia de abertura da Conferência Global de Educação Inteligente de 2026, Ren Youqun, vice-ministro da Educação da China e presidente da Comissão Nacional Chinesa para a UNESCO, afirmou que a China tornou a integração da IA ​​na educação uma prioridade nacional. O país está impulsionando uma estratégia de educação digital que incorpora tecnologias inteligentes em todos os elementos, processos e cenários de ensino.

EDUCAÇÃO ORIENTADA POR IA

A China lançou um plano de ação “IA Mais Educação” que estabelece medidas sistemáticas para a formação de talentos, inovação em aplicações, desenvolvimento de infraestrutura e construção de ecossistemas. O plano sinaliza uma mudança estratégica, passando de projetos-piloto e testes isolados para a implantação em todo o sistema e a implementação completa.

As empresas de tecnologia chinesas estão se mobilizando rapidamente para colocar a estratégia em prática. A gigante da tecnologia Huawei apresentou sua solução AI Practice Lab (AIPL) para o ensino superior, projetada para cultivar talentos interdisciplinares por meio de um modelo “multidisciplinar mais IA” que muda o foco da aquisição de conhecimento em IA para a prática orientada por IA, de acordo com Zhang Chengtao, vice-presidente da Unidade de Negócios do Setor Público Global da Huawei.

Em março de 2026, o Instituto de Tecnologia de Pequim e a Huawei estabeleceram conjuntamente um Laboratório de Inteligência Artificial (AIPL) abrangendo três vertentes interdisciplinares: inteligência incorporada mais IA, direito mais IA e química mais IA. O laboratório utiliza cenários e dados do mundo real para aprimorar as habilidades práticas dos alunos, disse Zhang.

Acompanhando essa tendência, outra empresa de tecnologia chinesa, a iFLYTEK, lançou recentemente o “Sparklight”, um superagente com inteligência artificial projetado como um assistente completo para professores, abrangendo planejamento de aulas, avaliação de alunos, comunicação entre casa e escola e tarefas administrativas. A plataforma visa liberar os educadores de tarefas burocráticas repetitivas e dar-lhes mais tempo para ensinar.

O sistema se adapta aos estilos de ensino individuais ao longo do tempo e constrói um repositório personalizado de recursos didáticos. Dados de testes mostram que ele aumenta a eficiência do planejamento de aulas em mais de 60%, reduz a carga de trabalho administrativa rotineira em 60% a 80% e economiza de quatro a sete horas por semana para cada professor, que poderá dedicá-las a atividades de ensino de maior valor agregado, afirmou Nie Xiaolin, cofundadora e vice-presidente sênior da iFlytek.

“Os professores estão evoluindo de usuários para desenvolvedores de aplicativos de IA no Sparklight”, disse Nie. Ele citou um experimento virtual em 3D para medir a altura de torres de sino e um modelo 3D interativo das esferas da Terra como exemplos vívidos dessa mudança, ambos criados por professores que atuam diretamente com a plataforma.

COOPERAÇÃO GLOBAL

“Quanto à questão comum de nossa época — ‘qual o papel da educação na era da IA?’ — a comunidade internacional deve agir em conjunto”, disse Ren. “Precisamos construir um consenso estratégico sobre o desenvolvimento, estabelecer plataformas para o compartilhamento de recursos de educação digital e aprimorar conjuntamente a alfabetização digital e a competência pedagógica dos professores em todo o mundo, a fim de traçar um plano compartilhado para o futuro da educação inteligente.”

Chen Qun, diretor-geral adjunto da UNESCO para a educação, identificou uma série de desafios que a educação global enfrenta, incluindo mudanças demográficas, tensões geopolíticas, subinvestimento e uma crescente discrepância entre a formação profissional e as exigências do mercado de trabalho.

Rabab Fatima, subsecretária-geral da ONU e alta representante para os países menos desenvolvidos, países em desenvolvimento sem litoral e pequenos estados insulares em desenvolvimento, afirmou em uma mensagem em vídeo que aproveitar a IA e as tecnologias digitais para promover uma educação inclusiva, equitativa e sustentável é uma tarefa urgente e compartilhada por todas as nações.

A conferência apresentou a Global Smart School Initiative, uma plataforma aberta e baseada em evidências, criada para facilitar intercâmbios, avaliações profissionais, consultoria de transformação e certificação entre escolas do mundo todo.

A iniciativa apresenta casos de melhores práticas de mais de uma dezena de escolas na China, Holanda, Sérvia, Singapura, Canadá e Quênia, oferecendo modelos de referência para a transformação digital.

Mo’ale ‘Otunuku, ministro da educação e formação de Tonga, enfatizou que a IA não deve se tornar um recurso exclusivo para poucos privilegiados e que o acesso equitativo deve ser garantido.

Ele também alertou que a equidade educacional implica a preservação cultural, instando as nações a desenvolverem sistemas inteligentes localizados que respeitem as línguas indígenas, as civilizações regionais e os sistemas de conhecimento tradicional, combatendo assim o risco de homogeneização cultural .